Educación en el municipio de Flores Costa Cuca, Quetzaltenango

El modelo educativo a nivel nacional ha enfatizado en extender la cobertura educativa, de esa cuenta, el municipio de Flores Costa Cuca ha experimentado cambios importantes en este aspecto, en buena medida esto se debe a la intervención de las autoridades municipales, quienes han accionado para ampliar la cobertura y calidad educativa, sin embargo, no es suficiente para atender la demanda escolar del municipio.

Actualmente Flores Costa Cuca cuenta con 22 establecimientos de pre primaria o parvularia; 22 establecimientos para educación primaria con lo cual se cubre un alto porcentaje de comunidades del municipio, en este ámbito no se cuenta con establecimientos para educación de adultos, hay presencia de 5 establecimientos de educación básica; 3 establecimientos por Cooperativa.  2 establecimientos privados que sirven los servicios de educación diversificada; las carreras que se sirven no tienen un enfoque que permita fomentar las habilidades técnicas de los estudiantes.  MINEDUC 2008).  Los establecimientos de educación básica se encuentran ubicados en el centro urbano, lo cual limita la asistencia de los /las estudiantes que residen en las áreas rurales apartadas. El Municipio tampoco cuenta con  centros de educación superior o universitaria.

La extensión en cobertura educativa pretende atacar especialmente la inasistencia escolar, sin embargo, la misma sufre algunos bemoles al experimentar la deserción escolar.  Esta situación se demuestra con los indicadores siguientes: la tasa neta de cobertura para hombres es de 78.03% para mujeres es de 83.68% con un total de 80.70%.

La tasa bruta de cobertura para hombres es de 85.02%, para mujeres es de 80.78% y en total es  de 83.02%.

La tasa de reprobación por grado en el municipio se manifiesta de la manera siguiente: primer grado 19.84%, segundo grado 11.04%, tercer grado 8.19%, cuarto grado 4.00%, quinto grado 4.20%, sexto grado 0.25%, y un total de 9.52%.  Esta situación basa su interpretación y razón de ser en que los primeros años es cuando se presenta un mayor número de estudiantes sin embargo y debido a las causas socio económicas de las familias, niños y niñas deben abandonar la escuela; mientras que en los años posteriores el número de niños y niñas inscritos desciende y en consecuencia el porcentaje, de esta manera se manifiesta retención escolar, aún así, el total demuestra que sigue siendo considerablemente alto el porcentaje de estudiantes que abandonan o no culminan los ciclos escolares.

Lo indicado anteriormente se refrenda con los siguientes datos obtenidos por el MINEDUC en el proceso de conteo rápido efectuado a finales del año 2009, hay un elemento comparador con el año 2008 y, se refiere a los niños y niñas inscritas en los años citados, los datos son los siguientes:

Con relación a los estudiantes inscritos en el nivel diversificado, esto se debe a que son establecimientos privados quienes brindan este servicio, lo cual motiva a que un número considerable de estudiantes se desplacen a otros municipios.

Igualmente se presentan algunos datos cuantitativos referidos a las edades de cobertura educativa.  Para el nivel primario se citan  las edades de 6 a 14 años, siendo en total de 82.37%, para el nivel básico de 12 a 21 años se tienen los datos totales de 19.48%, y nivel diversificado de 15 a 21 años con un total de 0.74%.  Estos datos demuestran que la cobertura educativa por edades se centra especialmente en niños y niñas menores de 14 años, especialmente  para quienes cursan el nivel primario.  El nivel diversificado se comprende perfectamente toda vez que el municipio no cuenta con este servicio educativo, por lo que los estudiantes jóvenes deben viajar a centros educativos ubicados en municipios cercanos.

La tasa de deserción intra-anual para el municipio se mide por niveles educativos y se categoriza por áreas, siendo éstas la urbana y rural.  Los datos son los siguientes: educación pre primaria rural 5.87%, urbana 1.96%, total 5.36%; en el nivel primario son: rural 7.66%, urbana 4.70%, total 7.34 %; para el nivel básico los datos son: rural 5.95 %, urbana 6.26%, total 6.15%; para el área diversificada no existen datos.

La relación de niñas y niños en la primaria es de 1.072 lo cual demuestra que ha avanzado la situación en cuanto a que estudien niñas y niños, situación que hasta hace algunos años era diametralmente opuesto derivado de la costumbre societal.

Los datos de analfabetismo para el municipio, reflejan en mucho la situación en que se encuentra el mismo y las deficiencias en este orden, siendo: mujeres   21.72 %, hombres 18.54%, total 24.75%.  Esta situación demuestra que son las mujeres quienes menores oportunidades de estudio han tenido, acceder a la educación formal y es una situación compleja que inicia con las prácticas culturales de la familia y la sociedad, en donde las acciones discriminatorias y posiciones machistas son la principal razón.

Este tipo de situaciones deben ser abordadas con alto contenido de sensibilidad social, pues romper con prácticas de esta naturaleza es altamente difícil y sujeto a varias interpretaciones, incluso, es una reproducción de las características que distinguen al Estado guatemalteco.

Sin embargo la interpretación del analfabetismo debe ser comprendida en la manera que se aborde en cada área de trabajo, puesto que ocurre que el área de Alfabetización se constriñe en muchos casos a “enseñar” a escribir el nombre de cada uno de los ciudadanos, quienes en la mayoría de casos no tienen la suficiente motivación para ingresar a proceso de alfabetización por la edad misma, y no existe un método apropiado para generar condiciones de motivación a hombres y mujeres adultos/as a formarse.

Otro dato importante que caracteriza la educación de Flores Costa Cuca, es la proporción de maestros / alumnos, su manifestación es la siguiente: nivel pre primario el cual se sub divide en pre primaria 23.06, párvulos 23.06 y bilingüe 00; nivel primario 128, nivel básico 43 y, nivel diversificado 09.

La relación de estudiantes niñas – niños en la educación primaria es la siguiente: 0.98. Lo cual demuestra que la situación es bastante similar entre los sexos.

Se ha observado, según la percepción, inconformidad en la calidad de la educación impartida en el municipio. Por lo que a pesar de que existe cobertura para todos los niveles, la población aduce que la calidad no es la esperada, ya que esta se ve afectada por el número de alumnos que asignan a cada maestro. Esto se muestra principalmente, en la enseñanza primaria, donde existe incumplimiento en los horarios de clases, la educación es monolingüe, la poca supervisión y monitoreo, tanto de la supervisión de educación, como de los mismos padres de familia.  Por lo que es importante un mejor control en la educación. (SEGEPLAN, 2010).