Educación en el Municipio de Momostenango
El municipio de Momostenango, cuenta con un total de 134 establecimiento de educación primaria, 80 de preprimaria bilingüe, 31 escuelas de párvulos y 31 para el nivel básico lo que hace un total de 277 establecimientos educativos (MINEDUC, 2009).
El nivel diversificado cuenta con un solo establecimiento, reflejando la necesidad de establecimientos educativos para este nivel en el municipio. En este sentido se observa que al año 2008 la tasa neta de cobertura nivel preprimario para hombres fue de 46.20% y 44.23% para mujeres.
Deserción y completación o tasa de terminación
En cuanto al indicador de permanencia en el nivel primario, durante 2008 alcanzó un total de 98.19% de estudiantes, representando las mujeres un 98.45% y los hombres un 97.23%, el área urbana 98.70% y el área rural 98.15%, cuestión que refleja la mayor permanencia de hombres y estudiantes del área urbana en este nivel educativo.
En relación a esta misma variable, encontramos que en sexto grado es donde se muestra mayor permanencia en el sistema, alcanzando una tasa de 98.85%, mientras que en primer grado es donde se muestra una mayor deserción alcanzando una tasa de 2.71%, aspecto al que se debe dar seguimiento para atender las causas que originan este comportamiento. Por su parte, al revisar la efectividad del nivel primario encontramos que 85.31% de los estudiantes son promovidos en relación a los alumnos que terminan el ciclo. Un nivel muy alto de reprobación, 24.87%, se presenta en el primer grado de educación primaria, situación a la que se debe poner atención especial.
En cuanto a la proporción de estudiantes que permaneció en el sistema educativo en el nivel básico, se muestra un indicador de 94.32%, mostrando el mayor grado de retención el segundo grado. Situación distinta se da en primer grado, que muestra el mayor índice de deserción, 6.82%, siendo la media que es de 5.68%. Para medir la efectividad del sistema en este nivel se cuenta con el indicador, tasa de aprobación, que muestra el porcentaje de estudiantes que son promovidos en relación a la cantidad de alumnos que terminaron el ciclo, alcanzando un 56.45%, siendo mayor la efectividad en el género femenino, 56.58%, y con los estudiantes que cursan el tercer grado, 62.17%.
La proporción de estudiantes que permaneció en el sistema educativo en el nivel diversificado muestra un indicador de 96.99%, mostrando el mayor grado de retención el sexto grado. Situación distinta se da en cuarto grado, que muestra el mayor índice de deserción, 5.74%, siendo la media que es de 3.01%. Para medir la efectividad del sistema en este nivel se cuenta con el indicador, tasa de aprobación, que muestra el porcentaje de estudiantes que son promovidos en relación a la cantidad de alumnos que terminaron el ciclo, alcanzando un 58.98%, siendo mayor la efectividad en el género femenino, 65.55%, y con los estudiantes que cursan el tercer grado, 70.07%.
El Índice de Avance Educativo Municipal IAEM, que mide la distancia recorrida del municipio desde el año 2002 al 2006 para alcanzar la meta de cobertura neta y terminación universal de los niveles preprimario, primario y básico. El municipio de Momostenango tiene un incremento del IAEM equivalente a 8 puntos porcentuales, ubicándolo en el puesto 251 a nivel nacional.
Calidad y movilidad educativa
La infraestructura educativa existente está constituida en 277 construcciones o edificios de un solo nivel, las paredes están construidas de block y cemento con techo de lámina, soportada con una estructura metálica, el piso es de torta de cemento. Se dispone de un promedio de hasta cinco o seis aulas en el mejor de los casos, ya que los niveles que se imparten son de pre primario hasta sexto primaria (MINEDUC, 2009). Los pupitres son de base metálica y madera muchos de ellos en mal estado; en algunas escuelas utilizan mesas colectivas donde caben hasta 8 o más alumnos. Regularmente formica que también no se hallan en buen estado.
Se identifican como fortalezas del municipio en el ámbito de la educación: el aumento de la cobertura escolar en los niveles primario oficial. Ello ha posibilitado el crecimiento de la cobertura escolar, contando algunas comunidades con centros de educación básica por cooperativa y núcleos familiares educativos para el desarrollo.
Se identifican como fortalezas del municipio en el ámbito de la educación: el aumento de la cobertura educativa en los niveles pre-primario y primario, y; el programa de gratuidad, que recientemente se ha implementado. Ello ha posibilitado que se preste un mejor servicio público de educación y que se visualice la necesidad de atender la creciente demanda por contar con establecimientos de nivel secundario y diversificado. Actualmente, también se identifica como fortaleza que algunas comunidades cuenten con centros de cooperativa y/o núcleos familiares educativos para el desarrollo, educación básica por que vienen dando un creciente apoyo a la educación en el área rural (SEGEPLAN, 2009d).
Sin embargo, en este ámbito todavía hay mucho camino que recorrer, puesto que todavía se identifican grandes debilidades como la descontextualización de algunos contenidos del curriculum; la falta de cobertura en la educación media; limitaciones de infraestructura; la falta de mantenimiento a las escuelas; la desactualización de algunos docentes, íntimamente vinculada a la actitud opositora a innovaciones en el sector, y; la falta de textos de apoyo. Igualmente se identificaron algunas amenazas, como: la suspensión en algunos periodos recurrente de clases; el cambio de políticas educativas, que no da certeza de la continuidad de los procesos, y; la desnutrición que padece una buena proporción de la población escolar (SEGEPLAN, 2009d).
En este municipio, la mayor parte de los estudiantes que asisten a la escuela primaria son originarios del lugar donde se ubican las escuelas. No sucede lo mismo con los otros niveles, ya que en el caso de la Educación Secundaria y Bachillerato los estudiantes se movilizan hacia el centro del municipio, los centros poblados de mayor importancia y a otros municipios de Totonicapán y Quetzaltenango (SEGEPLAN, 2009a).
Relación alumno-docente
La relación alumnos-docente en el municipio mostro un indicador de 31.18 alumnos por docente, siendo mayor en el área rural, en la que el indicador alcanza el 31.32, mientras en el área rural es de 29.27. Es importante mencionar que a partir de 2009 el Gobierno Central ha tomado la decisión de impulsar la educación gratuita para todos y todas, lo que ha incrementado esta relación.
Analfabetismo
En al año 2002 el índice de analfabetismo era del 38.58; para 2007 el índice de analfabetismo disminuyó a 26.09%, siendo la población femenina la que presenta mayor índice con el 28.82%, mientras los hombres alcanzan un 22.78% (CONALFA, 2007).
Esta situación se ha mantenido así, porque las familias están más preocupadas en trabajar que educarse, la pobreza es muy alta y los ingresos no alcanzaban más que para la alimentación, que ha sido la principal prioridad. Por otro lado, generalmente en el área rural las viviendas de los habitantes se encuentran bastante retiradas de las escuelas y no se ha contado con formas de comunicación fluida. Además, en un pasado cercano, los padres creían que las mujeres debían únicamente aprender labores de casa y bastaría que aprendieran a leer y escribir.
Educación bilingüe
En el municipio existen ochenta establecimiento educativos que imparten educación bilingüe (k’iche’- Español) para el nivel preprimario, en los demás nivele educativos (197 establecimiento educativos) solo se imparte educación monolingüe (Español), evidenciando la necesidad de incrementar la cobertura de la educación bilingüe en Totonicapán (SEGEPLAN, 2009d).
Relación maestro-alumno
Según cifras educativas para el nivel preprimario existen 141 docentes que atienden este nivel, para el nivel primario 715, básico 256 y diversificado 51; teniendo que cada uno de ellos presta el servicio a un promedio de 25 a 30 alumnos que en muchos casos reciben clases en una misma aula afectando la prestación del servicio y estudiantes.
