Educación en el Municipio de San Andrés Xecul
Cobertura y niveles de educación
El municipio de San Andrés Xecul, cuenta con un total de 22 establecimiento de educación primaria, 15 de preprimaria bilingüe, 14 escuelas de párvulos y 3 para el nivel básico lo que hace un total de 55 establecimientos educativos (MINEDUC, 2009).
El nivel diversificado cuenta con un solo establecimiento, reflejando la necesidad de establecimientos educativos para el nivel diversificado en el municipio. En este sentido se observa que al año 2008 la tasa neta de cobertura para hombres fue de 48.55% y 52.47% para mujeres,
En el nivel primario se observa que hubo un aumento no significativo con respecto al año anterior de 0.65% en hombres y 0.69% en mujeres. Así mismo en el nivel básico se tiene que hubo un aumento de 4.28% en hombres y en mujeres 1.93%, esto a simple vista refleja que se está logrando reducir la disparidad entre hombres y mujeres, teniendo que la relación entre estos es de 0.98.
Matriculación
Según la matriculación que reporta el MINEDUC 2008 comparado con el año 2007 se tiene que el porcentaje de alumnos inscritos en el nivel primario disminuyo en un 1.56%.
Deserción y completación o tasa de terminación
En relación a la deserción y completación se tiene que los alumnos que no concluyeron el nivel primario en el ciclo lectivo del 2008, según el MINEDUC es de 2.69%. En relación a esta misma variable, en el sexto grado es donde se muestra mayor permanencia en el sistema, alcanzando una tasa de 98.43%, mientras que en primer grado es donde existe mayor deserción, alcanzando una tasa de 4.93%, aspecto al que se debe dar seguimiento para atender las causas que originan este comportamiento.
Llama la atención que la tasa de deserción en el área rural es más alta qu en el área rural, posiblemente porque haya una mayor movilidad de la población hacia otros lugares.
El nivel preprimario la tasa de deserción fue de 5.24%, en hombres fue de 5.36% y en mujeres 5.22% teniendo que el área urbana presento menor deserción en ese año.
Para el nivel básico se tiene que un 93.37% de los alumnos inscritos terminaron el ciclo lectivo, mientras que el 6.63 no lo concluyeron, mostrando el mayor grado de retención el primer grado. Para el nivel diversificado no se analizó ningún indicador debido a la inexistencia o poca cobertura de establecimientos que atienden este nivel, lo que deja claro la escasa cobertura para estudiantes que demandan atención en este nivel educativo.
El Índice de Avance Educativo Municipal IAEM, que mide la distancia recorrida del municipio desde el año 2002 al 2006 para alcanzar la meta de cobertura neta y terminación universal de los niveles preprimario, primario y básico. El municipio de San Andrés Xecul ubicado en el cuarto puesto a nivel departamental, muestra un incremento del IAEM equivalente a 7 puntos porcentuales, ubicándolo en el puesto 232 a nivel nacional.
Calidad y movilidad educativa
De acuerdo a la percepción de los pobladores la mayoría suponen que la calidad de los factores relacionados con la educación pública, es regular (SEGEPLAN 2009d). La infraestructura educativa existente está constituida en 22 construcciones o edificios de un solo nivel, las paredes están construidas de block y cemento con techo de lámina, soportada con una estructura metálica, el piso es de torta de cemento. Se dispone de un promedio de hasta cinco o seis aulas en el mejor de los casos, ya que los niveles que se imparten son de pre primaria hasta sexto primaria (MINEDUC, 2008). Los pupitres son de base metálica y madera muchos de ellos en mal estado; en otras escuelas utilizan mesas colectivas donde caben hasta 8 o más alumnos. Regularmente formica que también no se hallan en buen estado.
En este municipio, la mayor parte de los estudiantes que asisten a la escuela primaria son originarios del lugar donde se ubican las escuelas. No sucede lo mismo con los otros niveles, ya que en el caso de la Educación Secundaria y Bachillerato una alta proporción de los estudiantes se movil zan hacia otros municipios y la cabecera de Quetzaltenango.
La cobertura educativa indica que se tiene un nivel aceptable de educación a nivel primario; existe poca diferencia en el acceso educativo tanto a hombres como a mujeres; sin embargo continúa siendo un problema el alto incide de analfabetismo. Otro problema es la falta de cobertura a nivel diversificado, eso provoca emigración educativa a otros lugares como el caso de Quetzaltenango.
Relación alumno docente
El base a los datos del MINEDUC 2008, la relación alumnos-docente en el municipio mostro un indicador de 32.95 alumnos por docente, siendo mayor en el área rural, en la que el indicador alcanza el 33.29, mientras en el área rural es de 31.04. Es importante mencionar que a partir de 2009 el Gobierno Central ha tomado la decisión de impulsar la educación gratuita para todos y todas, lo que ha incrementado esta relación.
Analfabetismo
En al año 2002 el índice de analfabetismo era del 38.38. Para analfabetismo disminuyó a 38.16%, siendo la población femenina índice con el 44.65%, mientras los hombres alcanzaron un 29.62%.
el 2007 el índice de la que presenta mayor
Esta situación se debe a que las familias están más preocupadas en trabajar que educarse, la pobreza es mucha y los ingresos no alcanzan más que para la alimentación, que es la prioridad uno, por otra parte, existen escuelas muy retiradas. Tradicionalmente, los padres creen que las mujeres deben aprender labores de casa para cuando se casen, y; los varones basta que aprendan a leer y escribir.
Educación bilingüe
En el municipio existen quince establecimiento educativos que imparten educación bilingüe (K’iche’-Español) para el nivel preprimario, en los demás niveles educativos (40 establecimiento educativos) solo se imparte educación monolingüe (Español), evidenciando la necesidad de incrementar la cobertura de la educación bilingüe en San Andrés Xecul (SEGEPLAN, 2009d).
Relación maestro-alumno
Según cifras educativas para el nivel preprimario existen 40 docentes; primaria 175 y básico 17, cada uno de ellos presta el servicio a un promedio de 30 a 35 alumnos que en muchos casos reciben clases en una misma aula, afectando la prestación del servicio y el aprendizaje por los estudiantes (MINEDUC, 2008)
