Educación en el municipio de Pajapita, San Marcos

La cobertura educativa en el municipio de Pajapita tiene presencia en todos los niveles educativos, excepto el universitario. Los establecimientos, docentes y alumnos se describen por nivel escolar.

Nivel pre primario: También conocido como párvulos, tiene muy buena cobertura en el área urbana con dos establecimientos, uno oficial y otro privado. En el área rural la cobertura también es muy buena y se logra con 18 establecimientos. Sólo el caserío de San Miguel Pajapa cuenta con edificio exclusivo y las otras 17 comunidades tienen un anexo al edificio de la escuela primaria, todos son de carácter oficial. A estos establecimientos asisten 259 niñas y 279 niños, en total son 538 alumnos, atendidos por 25 docentes, dando un promedio de 21.5 alumnos por docente; este promedio es un factor importante para la calidad educativa.

Nivel primario: La cobertura en el área urbana es muy buena y se logra con cinco establecimientos, dos son de carácter oficial y tres privados. En el área rural la cobertura también es muy buena y para el efecto funcionan 22 escuelas; de las cuales, 21 son de carácter oficial y una privada. A estas escuelas asisten 1,329 niñas y 1,477 niños, haciendo un total de 2086 alumnos, atendidos por 105 docentes y el promedio por docente es de 20 alumnos por docente, que se convierte en un factor de la calidad educativa.

Nivel básico: La cobertura educativa en este nivel se puede calificar de buena en el área urbana con cinco establecimientos; uno oficial, uno por Cooperativa y tres privados. En cambio en el área rural únicamente funciona un establecimiento de carácter oficial, ubicado en la aldea San Antonio Las Flores, con la modalidad de Telesecundaria, con una cobertura para las aldeas Pajapa, San Miguel y San Rafael y las comunidades de Las Quebradas y el Ixcahuín. Las instalaciones se encuentran en mal estado y funciona en el edificio de la escuela primaria. La asistencia en este nivel es de 449 señoritas y 499 jóvenes, haciendo un total de 948 estudiantes. No se tienen datos de los docentes que trabajan en el básico.

Nivel diversificado: En este nivel la cobertura es únicamente en el área urbana donde funcionan tres institutos, uno de carácter oficial y dos privados, la asistencia es de 161 señoritas, 227 jóvenes, para un total de 388 estudiantes. Las carreras que se estudian son: Bachillerato en Turismo y Bachillerato en Reforestación.

La incorporación de los establecimientos privados para complementar la oferta educativa, muestra el interés de la población de educar a sus hijos.

Lo que se observa es la falta de centros educativos con orientación técnica u ocupacional; por tal razón, los estudiantes que quieren continuar estudios en otras carreras de diversificado, tienen que emigrar a la cabecera departamental de San Marcos y otros al municipio de Coatepeque del departamento de Quetzaltenango.

Los datos de cobertura educativa por nivel escolar, establecimientos, docentes y alumnos por área urbana y rural; y también por sexo, se ilustran en los cuadros siguientes.

Con relación a los establecimientos del nivel básico, en el área urbana hay uno por Cooperativa y otro en el área rural. No se tienen los datos de los docentes par los niveles de básico y diversificado.

En el cuadro anterior se observa que los establecimientos educativos del área urbana representan el 26.79 por ciento; y los del área rural el 73.21 por ciento. Este porcentaje indica que se han hecho los esfuerzos necesarios para que la cobertura educativa llegue al área rural, al menos hasta el nivel de básico. También se identifican los esfuerzos de los padres de familia y las autoridades educativas, por lograr la creación de institutos básicos por cooperativa.

La proporción de cobertura educativa con relación a los establecimientos tanto del área urbana como rural, se ilustra en la gráfica siguiente.

Los alumnos que asisten a los establecimientos de los diferentes niveles escolares y distribuidos por área urbana y rural, como también por sexo y la tasa de repitencia, se describen en el siguiente cuadro.

En el área urbana se atienden todos los niveles, excepto la primaria de adultos, lográndose la equidad de género, con el dato interesante que en el nivel de preprimaria el porcentaje de niñas es mayor que el de los niños, superándolo por 5.88 por ciento; lo mismo sucede en el nivel primario donde las niñas superan en 2.02 por ciento a los niños. Estos datos indican que la tendencia se mantendrá en los siguientes años. En cambio, en los niveles de básico y diversificado, aún es mayor el porcentaje de jóvenes respecto a las señoritas.

Las tasas de repitencia tienen su propio comportamiento por nivel educativo. En el nivel pre primario ó de párvulos no aplican, porque las condiciones del programa de enseñanza no contemplan evaluaciones numéricas, sólo cualitativas; esto se debe principalmente por la edad cronológica del niño y de la niña y el paso a la escuela primaria.

Sin embargo, la educación parvularia reviste mucha importancia por el aprestamiento o preparación que le da a los niños, en las dos materias fundamentales:  Idiomas y Matemática; en la primera el niño y la niña aprenden a leer y escribir analíticamente y no en forma mecánica; en la segunda, aprende el razonamiento lógico de los números; esto, le ayuda mucho en su madurez emocional, en el aprendizaje de buenos hábitos para toda la vida y el afianzamiento de su personalidad.

Al analizar el comportamiento de las tasas de repitencia de grado, es en el nivel primario, donde más se manifiestan y el porcentaje es mayor en los niños con el 4.90 % versus el 2.70 % de las niñas, según los datos del área urbana.

En el ciclo básico, las tasas de repitencia solo se da en las señoritas con 0.25 por ciento y los jóvenes no repiten.

En el ciclo diversificado, la tasa de repitencia ha llegado a un valor cero.  La interpretación es la siguiente: conforme los estudiantes avanzan en su nivel de estudio, va adquiriendo más conciencia y responsabilidad por estudiar y que valoran más sus propios esfuerzos, como los esfuerzos de los padres de familia y los docentes. Los datos del área rural se presentan en el cuadro siguiente.

En el área rural, tampoco se atiende la primaria de adultos. La proporción de alumnos es ligeramente mayor que las alumnas en todos los niveles escolares y las tasas de repitencia tienen un comportamiento similar al área urbana; es decir, conforme se avanza en el nivel escolar, la tasa va disminuyendo, hasta llegar a cero en el nivel diversificado.; esto indica que los estudiantes valoran los esfuerzos propios, el de los padres y docentes. Las proporciones de cobertura en las áreas urbana y rural, se presentan en la gráfica siguiente.

En la gráfica anterior se observa que en los cuatro niveles escolares se mantiene una equidad de género, respecto a la asistencia a un establecimiento, tanto para el área urbana como la rural.  Las relaciones  de  proporción de género, se presentan en el siguiente recuadro.

Corresponde mencionar que dentro de los los motivos de la deserción escolar, está la migración de familias del área rural hacia las fincas cafetaleras u otras, quienes viajan con sus hijos como parte de la mano de obra que les ayude en el trabajo y contribuyan al ingreso económico para los gastos familiares.

Los problemas que tienen los alumnos y alumnas para estudiar son los siguientes: dificultades en el aprendizaje de matemática, problemas de inatención, de audición y de visión; en algunos casos dificultades en la lectura y en la articulación de las palabras). Esto influye en la repitencia y ausentismo a los centros escolares.

La repitencia escolar tiene como causas las siguientes: la desintegración familiar, familias disfuncionales, falta de atención a los escolares y falta de recursos económicos.  Se identificó que en la medida que un hogar tenga mayores posibilidades de ingreso, hay más facilidades para que niños y niñas terminen la enseñanza primaria12; también ayuda que los hogares tengan mejores servicios de electricidad, agua y saneamiento. Hay evidencia de que cuando el padre y la madre saben leer y escribir, incide de manera positiva para que también los hijos sean alfabetos (efecto en cadena de una generación a otra).

Por las condiciones vulnerables de la región, principalmente en la época de invierno, debido a las inundaciones y que algunos caminos son difíciles de transitar, existe cierto riesgo para la población estudiantil asistir a un establecimiento  educativo. Esto puede minimizarse con programas de prevención y apoyo. Los factores anteriores influyen en las tasas de escolarización y terminación del nivel primario y se representan en el recuadro siguiente.

La UNICEF dice: que una mujer con educación, equivale a una familia con mejores condiciones de vida, por eso la importancia que las niñas, al menos terminen la primaria universal.

En el nivel diversificado la población está limitada a adquirir la formación que ofrecen los establecimientos existentes en el municipio, se debe  principalmente a la carencia de recursos económicos para hacerlo. Esto obliga a que muchos estudiantes prefieran trabajar.

Para continuar estudios universitarios, la población se desplaza a los municipios de Catarina, Malacatán, Coatepeque o a la cabecera departamental de San   Marcos, dependiendo de la carrera a estudiar y del plan de estudios (diario o fin de semana). No se tiene el dato de los estudiantes que viajan diariamente y de los que se van a vivir temporalmente a la cabecera departamental.

En síntesis la cobertura educativa en el municipio puede calificarse como aceptable, en el área urbana y en los cuatro niveles escolares o de estudio, porque las oportunidades existen para todos los estudiantes y como todo en la vida, requiere hacer los esfuerzos debidos cuando la distancia es mayor. Aún falta extender la cobertura en el área rural, con más establecimientos para el nivel medio, en los ciclos de básico y de diversificado.

Dentro de las mejoras, deben hacerse los esfuerzos necesarios para mejorar la calidad educativa; en primer lugar, mejorando las técnicas y métodos de estudio en los alumnos y los métodos de enseñanza en los docentes; naturalmente que requiere de más y mejores esfuerzos de las partes involucradas, que posteriormente repercutirá en el mejoramiento de la calidad de vida de la población. Esto se complementa con más y mejor infraestructura educativa, con equipamiento didáctico y más preparación humana y pedagógica de los docentes.

El analfabetismo es un tema de discusión a nivel nacional. Desde hace décadas se han implementado varias metodologías y modalidades de alfabetización, a través del Comité Nacional de Alfabetización CONALFA. En la actualidad, funciona otra dinámica donde los interesados participan más activamente y para darle importancia al proceso, cuando este culmina, hacen un acto de graduación de los alfabetizados, el cual ha tomado relevancia para las personas que han aprendido a leer y escribir, porque una vez graduados, se convierten en efecto multiplicador para animar a otras personas que se incorporen al proceso.

De acuerdo a estas experiencias, el personal de CONALFA tiene buenas expectativas que el porcentaje de analfabetismo pueda eliminarse en pocos años, principalmente porque están haciendo una validación de metodologías, incluyendo el método cubano “Yo si puedo” el cual ha dado buenos resultados en algunos municipios del departamento de El Progreso, Guatemala.

Según CONALFA se consideran personas analfabetas las que tienen 15 años de edad en adelante y en el municipio de Pajapita, los registros tanto del área urbana como rural y de ambos sexos, son los siguientes.

La tasa de analfabetismo en el municipio de Pajapita es del 26 %, superando a la tasa departamental que es de 24.03 % y la tasa de la República es de 21.37 %, al primer semestre del año 2010.   Este analfabetismo es más notorio en la mujeres con un 58.02% y en el caso de los hombres es de un 41.98 %.

Para la población estudiantil adulta está aumentando sus posibilidades de superación académica, ya que está funcionando un instituto nocturno. Aquí se imparte el ciclo de nivel primario para adultos, que es de cuatro grados, cuenta con pocos docentes y el lugar donde se imparte la labor de enseñanza aprendizaje es en el complejo educativo de primaria.

En el taller del Mapeo Territorial Participativo, se pudo determinar la dinámica educativa en donde se evidencia la deficiencia en infraestructura, mobiliario y profesionalización de recurso humano; además, están las comunidades con alto riesgo en salud alimentaria, esto provoca que los estudiantes tengan dificultades en su aprendizaje.

Esta problemática evidencia que la actual población adulta no está académicamente preparada, lo que incide en sus actuales condiciones de vida; pero, al mismo tiempo se observa el crecimiento de la población educativa y se estima que las futuras generaciones mejorarán la dinámica de vida de la población de Pajapita, tanto en el área urbana como la rural.