Educación en el Municipio de Ayutla
La Cobertura educativa en el municipio de Ayutla cuenta con una aceptable infraestructura física. El nivel educativo de la mayoría de sus habitantes, tanto hombres como mujeres, están en el nivel primario. En el desarrollo del taller del mapeo participativo, los actores manifestaron que en las principales comunidades se cuenta con una escuela oficial del nivel primario, pero una gran cantidad de comunidades no cuentan con mobiliario y equipo, suficiente y adecuado, lo cual limita la labor de docentes.
En el taller se planteó la necesidad de ampliar las escuelas, argumentando que debido al nuevo programa de Escuelas gratuitas impulsado por el Gobierno central, aumentó la asistencia de la población escolar y la capacidad de los actuales edificios es insuficiente.
La movilidad educativa
En el municipio funciona el instituto de educación básica, que lo consideran de calidad educativa aceptable. A este establecimiento asisten estudiantes de las comunidades de Limones, El Álamo e Independencia. En algunas comunidades funcionan institutos de educación básica por medio de la modalidad de telesecundaria, pero consideran prioritario gestionar ante las autoridades de gobierno, la autorización de construcción y equipamiento de edificios escolares.
Esta ampliación de cobertura ayudaría especialmente a las niñas y jovencitas, quienes están expuestas a una serie de peligros al enviarlas a estudiar a lugares distantes y muchas veces ven truncados sus deseos de superación.
En la aldea El Triunfo, se atienden estudiantes provenientes de Tecún Umán, Las Delicias, Finca El Chaparral y colonias de damnificados.
En aldea Los Ángeles, el instituto de Telesecundaria, atiende estudiantes de Tecún Umán, caserío San Antonio y caserío Esquipulas.
La Telesecundaria de Zanjón San Lorenzo, atiende alumnos provenientes de aldea La Montañita, Santa Martha, Margaritas, El Olvido, Las Pilas, Varsovia y Santa Fe.
En el Instituto de Santa Matha se atienden jóvenes y señoritas provenientes de aldea Concepción Meléndrez y estudiantes locales.
En aldea la Montañita: se atienden estudiantes de Las Margaritas, El Tiesto y Cantón Primavera.
En el taller se determinó la falta de docentes, en algunos casos un maestro es el encargado de atender varios grados, y por supuesto va en detrimento de la calidad educativa de los estudiantes. Es necesario contratar o presupuestar a maestras y maestros en los diferentes niveles, para cubrir la falta de docentes, elementos importantes y determinantes para el normal desarrollo del proceso educativo de los estudiantes del municipio.
La municipalidad de Ayutla apoya una parte al proceso educativo, con la contratación de maestros y maestras para algunas comunidades y lo mismo hace la Supervisión Técnica Educativa.
También se gestiona la apertura de un Instituto oficial del nivel diversificado, con la implementación de carreras técnicas, adaptadas al medio, lo cual viene a ampliar las oportunidades a jóvenes y señoritas para adquirir conocimientos en diversos campos. La movilidad educativa de los estudiantes, se ilustra en el siguiente cuadro.
En la ciudad de Tecún Umán se están impulsando programas de capacitación dirigidos especialmente a la mujer, mediante la coordinación de trabajo entre la primera Dama municipal y la iglesia católica. Como primera etapa de funcionamiento el Centro de capacitación realiza las actividades siguientes.
Es muy interesante mencionar que la cobertura educativa en el municipio es completa en la cabecera municipal (área urbana) y llega a la mayoría de comunidades del área rural, que incluye las aldeas, caseríos, haciendas y comunidades agrarias con los niveles de pre primaria (párvulos) y primaria completa.
En el nivel básico, hay cobertura en el área urbana y aunque disminuye en el área rural, siete comunidades rurales tienen un instituto básico. Para el nivel de diversificado, hay siete establecimientos en el área urbana y uno en el área rural. La descripción cuantitativa de los establecimientos, docentes y alumnos por área, sexo y tasas de repitencia, es la siguiente.
Es importante resaltar que en el nivel pre primario o de párvulos, el porcentaje de niñas es de 53.07 % y el de niños es de 46.93 % superando la proporción en 6.14 % en el área urbana. En el área rural es a la inversa. Esto dato es significativo con relación al género.
Con relación a las tasas de repitencia en el nivel pre primario o de párvulos, no aplican, porque las condiciones del programa de enseñanza no contemplan evaluaciones numéricas, sólo cualitativas; esto se debe principalmente por la edad cronológica del niño o niña y también por el paso a la escuela primaria.
Sin embargo, la educación parvularia reviste mucha importancia por el aprestamiento o preparación que le da a los niños, en las dos materias fundamentales: Idiomas y Matemática; en la primera el niño y niña aprenden a leer y escribir analíticamente y no en forma mecánica; en la segunda, aprende el razonamiento lógico de los números; esto, le ayuda mucho en su madurez emocional y en el aprendizaje de buenos hábitos para toda la vida y el afianzamiento de su personalidad.
En cambio, en el nivel primario del área urbana, es donde más se manifiesta la tasa de repitencia de grado y el porcentaje es mayor en los niños con el 5.05 % versus el 4.39 % de las niñas. En el área rural la tendencia se mantiene pero en mayor proporción, dando la interpretación que las niñas son más dedicadas y responsables en el estudio. Es un dato muy interesante.
En el nivel medio y ciclo básico, las tasas de repitencia disminuyen respecto al nivel primario, pero sigue siendo mayor en los jóvenes que las señoritas y en la misma proporción, para las dos áreas, urbana y rural.
En el ciclo diversificado, las tasas de repitencia son más interesantes, porque disminuyen respecto al nivel básico, pero las señoritas ya no repiten; únicamente los jóvenes con el 0.41 por ciento, para el caso del área urbana. En el área rural el fenómeno de repitencia es más interesante, porque ya no se manifiesta. Se puede interpretar como que en el área rural valoran más los esfuerzos educativos, tanto de los padres, los alumnos y los docentes.
En síntesis, la cobertura educativa en el municipio puede calificarse como buena, para los cuatro niveles escolares, porque las oportunidades existen para todos los estudiantes y como todo en la vida, requiere hacer los esfuerzos debidos cuando la distancia es mayor.
También es posible mejorar la calidad educativa, mejorando las técnicas y métodos de estudio en los alumnos y los métodos de enseñanza en los docentes; naturalmente que requiere de más y mejores esfuerzos de las partes involucradas, que posteriormente repercutirá en el mejoramiento de la calidad educativa y de vida de la población.
Por otra parte, debido a las condiciones vulnerables de la región, principalmente en la época de invierno, debido a las inundaciones y que algunos caminos son difíciles de transitar, existe cierto riesgo para la población estudiantil y puede minimizarse, con programas de prevención y apoyo.
Educación Universitaria
Para ampliar las oportunidades de formación al estudiantado del municipio, continúan las gestiones para que funcione una Extensión universitaria, que puede ser de la Universidad de San Carlos de Guatemala o de la Universidad Mariano Gálvez. A pesar de esta carencia, los jóvenes continúan sus estudios en las extensiones universitarias en otros municipios como Malacatán, Catarina, Coatepeque, Quetzaltenango o la ciudad Capital; el lugar se elige en función de la carrera a estudiar.
Analfabetismo
El analfabetismo es un tema de discusión a nivel nacional. Desde hace décadas se han implementado varias metodologías y modalidades de alfabetización, a través del Comité Nacional de Alfabetización CONALFA. En la actualidad, funciona otra dinámica donde los interesados participan más activamente y para darle importancia al proceso, cuando este culmina, hacen un acto de graduación de los alfabetizados, el cual ha tomado relevancia para las personas que han aprendido a leer y escribir, porque una vez graduados, se convierten en efecto multiplicador para animar a otras personas que se incorporen al proceso.
De acuerdo a estas experiencias, el personal de CONALFA tiene buenas expectativas que el porcentaje de analfabetismo pueda eliminarse en pocos años, principalmente porque están haciendo una validación de métodos, incluyendo el método cubano “Yo si puedo” que ha dado buenos resultados en algunos municipios del departamento de El Progreso, Guatemala.
Según CONALFA se consideran personas analfabetas las que tienen 15 años de edad en adelante y en el municipio de Malacatán, los registros tanto del área urbana como rural y de ambos sexos, son los siguientes.
El municipio de Ayutla tiene una tasa de analfabetismo de 24.47 % mayor que la departamental que es de 24.03 % y de la República que es de 21.37 %. Datos al primer semestre del año 2010.
Al distribuir el porcentaje por género, los hombres analfabetos representan el 63.55 %, y el de las mujeres es del 36.45 %. Este es un caso diferente, porque en otros municipios el mayor porcentaje corresponde a las mujeres.
Dentro de las causas que inciden en estos indicadores están las distancias en el área rural, donde las viviendas se encuentran bastante retiradas del lugar de convergencia donde se imparte la alfabetización; otra es la falta de interés por parte de las personas que necesitan aprender a leer y escribir; sin embargo, la nueva metodología puede influir para despertar más interés en las personas por aprender.
