Educación en el Municipio de Parramos
Los servicios de educación los brinda el Ministerio de Educación -MINEDUC- así como, centros privados; se cuenta con el nivel de preprimaria, primaria, básico y diversificado. Para el año 2008, funcionaron los siguientes establecimientos con 185 días efectivos de clases. En jornadas matutina y vespertina. Preprimaria: 8, primaria: 11, básico: 9, diversificado: 2 (MINEDUC 2008). Están incluidos los del sector público y privado. En relación a los establecimientos tiene mayor concentración de área urbana, esto refleja cierta desigualdad en relación al acceso de educación.
Nivel primario
La inscripción inicial fue: 2,476 de los cuales 1,273 son niños y 1,203 niñas. La tasa neta de cobertura fue de 94.41%8, en niñas 91.59% y niños 97.20%. El mayor porcentaje lo obtuvieron los niños. En relación a la cobertura a nivel departamental es por arriba de la media del que fue de 90.99%. La tasa bruta de cobertura9 fue de 108.93% de los cuales 111,28% fue de niños y 106.55% de niñas. En comparación al departamento está por arriba de la media que fue de.104.83%.
(MINEDUC 2008). En relación a la cobertura neta/bruta el porcentaje mayor la refleja la población de niños. A continuación se hace referencia a indicadores en relación a los objetivos del milenio.
El promedio de alumnos por docente es de 30,57 en total, en lo público 32,45 y en el privado 26,58. La educación primaria reporta cierta equidad entre niñas-niños. A percepción de la población los principales problemas de la educación son: infraestructura insuficiente y deteriorada en algunos casos, la sobrepoblación de alumnos, el limitado personal docente en las escuelas, así como la ausencia de escuelas en algunas aldeas. La deserción escolar se origina por la escases de recursos económicos, por lo que los niños-niñas desarrollan actividades agrícolas y de comercio informal para generar ingresos
familiares (SEGEPLAN, 2010a). Se hace necesario establecer nuevas escuelas debido al crecimiento de la población tanto de área urbana y rural. La educación primaria demuestra un aceptable porcentaje de cobertura. Sin embargo, existe población que aún no está cubierta y deben de encaminarse acciones que garantice la universalización, para el cumplimiento de los ODM.
Nivel básico
La inscripción inicial fue de: 660 personas, hombres 376 y mujeres 284. La tasa neta de cobertura total fue de 45,67%, en hombres 51,22% y mujeres 40,12%. En mayor porcentaje se cubrió a los hombres. En relación de la cobertura a nivel departamental está por arriba de la media que es de 36.93% (MINEDUC, 2008). La tasa bruta de cobertura11 fue de 67.28% de los cuales 76.73% fueron hombres y el 57.84% de mujeres, los hombres representan el mayor porcentaje. En relación al departamento está por arriba de la media que es de 57.87% (MINEDUC, 2008). El promedio de alumnos por docente es de 15.71.
En relación a la población y la tasa neta/bruta de cobertura a pesar que está por arriba de la media departamental, existe población que no está cubierta; básicamente las mujeres presentan una menor cobertura. Esto refleja cierta inequidad en cuanto a los servicios de educación para este nivel. Las principales problemáticas que enfrentan los jóvenes para no estudiar este nivel son la falta de recursos económicos de la familias, la concentración de estos servicios en el área urbana e indiferencia de la población ante la importancia de la educación.
Nivel diversificado
La inscripción inicial fue de: 16 personas, hombres 10 y 6 mujeres. La tasa neta de cobertura fue de 0,67%, en hombres 0,90% y mujeres 0,45%. El mayor porcentaje lo obtuvieron los hombres. En comparación a la cobertura a nivel departamental por debajo de la media 17.27%. En relación a la tasa bruta de cobertura13 fue de 1,79% de los cuales 2,25% fue de hombres y 1,34% en mujeres, los hombres representan el mayor porcentaje.
En cuanto al departamento está por debajo del departamento (MINEDUC 2009). El promedio de alumnos por docente es de 1.45.
En relación al nivel diversificado la cobertura neta/bruta es sumamente baja a nivel departamental. Existen establecimientos que brindan este nivel en la cabecera municipal. Los alumnos se ven limitados a continuar este nivel por la carencia de recursos económicos y se ven obligados a trabajar para contribuir a la economía familiar. Algunos que cuentan con el recurso económico se movilizan a estudiar en los establecimientos de la cabecera departamental o Antigua Guatemala, por la diversidad de carreras que ofrecen los establecimientos de los lugares mencionados. (SEGEPLAN, 2009a).
La movilidad educativa se ha inclinado hacia la cabecera departamental en búsqueda de nuevas oportunidades ya que cuentan con mejor infraestructura educativa y con personal docente capacitados. A pesar de que existe cobertura para todos los niveles, desde preprimaria a diversificado, la calidad es considerada mejor en la cabecera departamental. (SEGEPLAN, 2010a).
Analfabetismo
Población total mayor de 15 años fue de 7,281; el índice total de analfabetismo es de 13.25%, con 965 personas analfabetas. En relación al departamento está por debajo de la media del departamento que es 17.13%. (MINEDUC 2008).
En relación a los indicadores de la tabla anterior, se puede determinar que el analfabetismo ha disminuido. Por otro lado, el analfabetismo afecta principalmente a las mujeres, esto indica cierta inequidad en relación a las oportunidades de educación, sumado a ello los patrones de machismo y discriminación hacia la mujer
