Educación en el Municipio de Usumatlán
El desarrollo educativo en el municipio de Usumatlán, ha tenido un nivel favorable con la oportunidad de acceso y permanencia en el sistema educativo de la población escolar, aunque la precaria situación económica en algunas familias ha sido una limitante para lograr que sus hijos culminen sus estudios.
Para conocer la situación actual del municipio en los distintos niveles educativos, se hace un análisis de los indicadores más importantes, donde se ven reflejados los logros y avances, así como de la atención del servicio que se está brindando a la comunidad educativa.
Al hacer una comparación de la situación educativa entre los años 2004-2008; en el cuadro 3 se puede apreciar cómo ha mejorado la tasa de cobertura neta, en los distintos niveles; especialmente en preprimaria, esto se debe a la importancia que los padres de familia le están dando a la educación de sus hijos menores de 7 años. En primaria, esto es posible por la implementación de programas y proyectos educativos impulsados por el Ministerio de Educación (MINEDUC), lo que indica que el alcance de la meta propuesta como país en los objetivos del milenio, no es difícil de lograr, aunque todavía existe una diferencia de 6.47 puntos.
A pesar que se ha incrementado la atención en el servicio, en los ciclos básico y diversificado, aún se manifiesta como una debilidad el último ciclo, ya que según análisis participativo se pudo establecer la deficitaria infraestructura en este ciclo y se afronta la problemática de contar con limitadas carreras, obligando a los estudiantes a tener que emigrar hacia otros municipios como: Teculután, y Zacapa, en busca de diversas opciones educativas; oportunidad que resulta ser inaccesible para las familias de escasos recursos y principalmente a la población del área rural.
Como puede apreciarse en el cuadro 2, aún persiste cierta disparidad de género entre el sexo masculino respecto del femenino; situación que según análisis participativo realizado, obedece especialmente a los patrones socioculturales de las familias, donde, en algunos casos, la niña es relegada a las actividades domésticas en apoyo de la madre, privilegiando en cierta forma al sexo masculino para la inserción educativa, realidad que demanda de una fuerte incidencia sobre estas prácticas; no obstante aunque se tiene el Programa de Becas para la Niña por parte del MINEDUC, éste se hace insuficiente para incentivar una mayor participación de las niñas en las escuelas y mejor aún, de las jóvenes en los ciclos básico y diversificado.
La repitencia escolar se vincula con el nivel de aprendizaje de los niños, especialmente, por las condiciones de inseguridad alimentaria y nutricional que afectan su capacidad de concentración, además, por la irregular asistencia durante el ciclo escolar, la que se altera durante el período de actividades productivas, cuando generalmente los niños acompañan a sus padres, de esa cuenta el nivel primario presenta los más altos porcentajes de repitencia total y por género, comparado con los porcentajes del ámbito departamental y nacional según se aprecia en el cuadro 3, por lo que se debe buscar algunas metodologías, técnicas o estrategias educativas que permitan disminuir este índice. No obstante la repitencia en el nivel medio, es menor que en el promedio departamental, pero ello obedece puntualmente a la escasa cobertura y poco número de estudiantes en este nivel.
El comportamiento de la deserción escolar que se dio en el municipio para el 2,008, comparado con los indicadores del departamento y país en los niveles preprimario y primario, presenta una diferencia de 7.63% en preprimaria y 4.83% en primaria, siendo esta más baja en el nivel municipal, no así en el ciclo básico en el cual se puede establecer que existe un alto porcentaje de deserción del 20.82% en relación al departamento y siendo más elevado aún si se compara con el país. Una característica de la deserción en el municipio de Usumatlán, es que ésta se da principalmente en el sexo femenino, debido como ya se dijo antes que se les encomienda tareas de la casa y que también cabe la posibilidad que se deba a factores como pobreza, falta de interés de los padres de familia y de los alumnos, a que tengan que migrar a otros lugares en busca de empleo. Cabe resaltar, que recientemente se está atendiendo esta problemática a través del programa de gobierno “Mi Familia Progresa’’, impulsando la inserción, promoción y reducción de la deserción escolar, a cambio de incentivos económicos y el apoyo con proyectos producticos, de lo que se espera alcanzar cambios favorables en dichos indicadores. Así como con otros programas educativos tales como: bolsas de estudio, gratuidad, becas de educación especial, subsidio a institutos por cooperativa, etc. (Ver cuadro 4)
Según la Dirección Departamental de Educación en informe presentado por la Supervisión Educativa, en el municipio, se estableció una situación deficitaria de infraestructura educativa en los distintos niveles del sector oficial, especialmente en preprimaria (31%), en el ciclo básico (12.50%) y en diversificado (100%); más aún, si se toma en cuenta que con los programas de gobierno que se están impulsando a partir del 2009, se ha estado incrementando considerablemente la matricula escolar en el municipio, lo que a su vez, también aumenta la necesidad de contar con mayor capacidad instalada para la prestación de estos servicios. Además se debe considerar la proporción de alumnos por docente, ya que en el nivel preprimaria está debería ser menor, para brindarle una mejor atención a la población escolar. En los otros niveles es aceptable. Véase cuadro 5.
Respecto a la calidad de la infraestructura educativa existente, según análisis participativo se estableció que es necesario el mejoramiento y/o ampliación en 6 escuelas de preprimaria, en 4 primarias, 5 institutos del ciclo básico y en 2 de diversificado; principalmente con nuevas aulas, cocina, energía eléctrica, muros perimetrales y de contención, servicios sanitarios y agua potable, éstos necesarios para el desarrollo adecuado del proceso de enseñanza aprendizaje, seguridad y salubridad de los niños. Asimismo, se hace necesario el adecuado equipamiento de la infraestructura existente.
Con relación al analfabetismo, según información del Comité Nacional de Alfabetización (CONALFA), el municipio de Usumatlán es el segundo a nivel departamental con menor índice de analfabetismo después de San Diego y fue declarado libre de analfabetismo el 11 de septiembre de 2010, lo cual es fruto del esfuerzo comunitario que impulsa CONALFA en el área rural donde a través de un trabajo personalizado con proyectos productivos acomodan efectivamente al tiempo de estos grupos vulnerables y con ello impulsan la inserción y mantienen el interés de la población por superar esta desventaja. A pesar de ello es importante hacer notar que entre la población aún analfabeta es más alto el porcentaje en mujeres que en hombres. Por los resultados obtenidos se puede establecer que no será difícil lograr la meta propuesta en los objetivos del milenio en el tema de educación. (Ver cuadro 6).
